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Jeu sérieux simulant une formation ouverte et Ă  distance

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Précédents appels à publication

L’utilisation didactique de corpus
Études en didactique des langues

Avant le 2018-06-30

L’utilisation didactique de corpusCe numéro d’EDL (Études en Didactique des Langues) s’intéressera donc aux thématiques suivantes sans que celles-ci soient exhaustives : - les corpus d’apprenant.e.s et d’expert.e.s, - les corpus de documents écrits, oraux, multimodaux, dont mono- ou multi-linguaux, - la création et l’utilisation de supports pédagogiques à partir de corpus, - l’utilisation directe ou indirecte de corpus par les apprenant.e.s ou des enseignant.e.s, - l’ergonomie, l’accès et la représentation des données.

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Ouvrir les murs de la classe avec le numérique
Médiations et médiatisations

Avant le 2018-04-02

Ouvrir les murs de la classe avec le numériqueMédiations et médiatisations se consacre à la communication et à l’éducation à l’ère du numérique. Elle s’adresse aux chercheurs, aux enseignants, aux étudiants et aux praticiens travaillant dans l’éducation ou la communication. Elle est ainsi ouverte aux propositions de publications portant sur les théories, enjeux, représentations, pratiques et usages des technologies dans la communication et l’éducation.

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New Developments in Telecollaborative Learning in Second Language Education
Language Learning & Technology

Avant le 2018-02-01

New Developments in Telecollaborative Learning in Second Language EducationWe seek proposals that present theoretically grounded and methodologically rigorous empirical studies in various areas which include, but are not limited to, the following: Telecollaborative language and intercultural learning outcomes among younger learners Telecollaboration and its role in bilingual or Content and Language Integrated Learning (CLIL) contexts Longitudinal and large-scale telecollaborative initiatives where findings are not limited to one class, one semester contexts Telecollaboration and its role in the development of digital literacies Technological interfaces and multimodality in telecollaborative exchanges Telecollaborative studies involving learners from non-western contexts and the developing world Telecollaboration and its role in the development of global citizenship Telecollaboration and its role in foreign language teacher education Telecollaboration as a mediator of interpersonal relationships Language issues in telecollaborative initiatives in non-language disciplines Telecollaboration, discourse, and pragmatics Reviews of research in telecollaboration: critique and innovation

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Enseigner la phonétique d’une langue étrangère : bilan et perspectives
Recherches en didactique des langues et des cultures

Avant le 2018-01-15

Enseigner la phonétique d’une langue étrangère : bilan et perspectivesL’objectif principal de ce numéro de revue sera d’exposer des pistes de réflexion quant aux raisons historiques et épistémologiques qui ont conduit à ce que l’on peut appeler sans ambages une crise dans l’enseignement de la composante phonético-phonologique des langues étrangères aujourd’hui.

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Du concept didactique à la stratégie pédagogique en didactique des langues étrangères
Etudes en didactique des langues

Avant le 2017-12-31

Du concept didactique à la stratégie pédagogique en didactique des langues étrangères Le présent appel invite les enseignant.e.s et enseignant.e.s-chercheur.e.s du secteur LANSAD en France et à l’étranger à s’interroger sur la manière dont didactique et pédagogie interagissent dans la pratique enseignante. Les pistes suivantes, non-exhaustives, pourront faire l’objet des contributions : - l’intégration d’une réflexion didactique à une pratique d’enseignement (description de dispositifs, compte rendu d’expérience, etc.) : applicationnisme ou appropriation ; - l’utilisation des données de la recherche dans une situation pédagogique et remontées de terrain ; - l’accès à la didactique : entre formation initiale et expérience professionnelle ; - didactique institutionnelle, didactique des chercheur.e.s et enjeux pédagogiques ; - recherche en didactique et en pédagogie : le rôle de la recherche-action.

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Design d’œuvres interactives & méthodologies de conception
AAC - Interfaces Numériques

Avant le 2017-12-15

Design d’œuvres interactives & méthodologies de conceptionCe numéro de la revue Interfaces Numériques propose d’identifier les apports et limites des différentes manières d’écrire, concevoir et produire une œuvre interactive. Il s’agit de questionner l’héritage culturel, l’efficience et la formalisation des manières de faire, processus et temporalités de fabrication. En d’autres termes, la problématique générale de cet appel à contribution vise à interroger la pertinence des méthodologies de conception à la croisée de plusieurs disciplines : cinéma, audiovisuel broadcast, web design, game design, réalité virtuelle et augmentée, design centrée sur l’utilisateur, design thinking, co-design, etc. Les chercheurs, professionnels ou praticiens sont notamment invités à explorer les questions suivantes : Quelles convergences et/ou divergences méthodologiques peut-on identifier entre production de programme audiovisuel pour l’antenne, conception de site web, design thinking ou game design ? Quelles sont les conséquences de l’adoption plus ou moins implicites de l’une ou l’autre de ces manières de faire ? Y-a-t’ il une méthodologie de conception qui prédomine sur les autres au sein des industries culturelles ? Comment cohabitent, se concurrencent et/ou s’hybrident des processus de fabrication linéaires, séquentiels, en cascades, itératifs ou incrémentaux ? De quelle manière les contextes et supports de consultation (casque de réalité virtuelle, navigateur web, application mobile, environnement immersif, etc.) orientent-ils le design des œuvres interactives ? Comment est formalisée, négociée et évaluée la représentation de l’utilisateur final au cours du processus de conception ? Quelles sont les spécificités des différents prototypes partagés entre les acteurs ? Quels sont les apports de connaissance attendus des tests utilisateurs menés au cours du cycle de vie du projet ?

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Disciplines et/ou humanités numériques
Humanités numériques

Avant le 2017-12-15

Disciplines et/ou humanités numériquesLe premier numéro sera consacré aux relations entre les disciplines existantes et les technologies numériques. Il s’agira de saisir des pratiques collectives, des parcours personnels, des habitudes méthodologiques, des cadres institutionnels ou des méthodes d’enseignement, dans ce qu’ils ont de typique et d’intéressant. Les contributions pourront prendre la forme d’articles de recherche de format traditionnel, de témoignages et de retours d’expérience.

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L’évaluation : rôle de synchroniseur des multiples temporalités dans les formations en régime numérique ?
Distances et MĂ©diations des Savoirs

Avant le 2017-11-30

L’évaluation : rôle de synchroniseur des multiples temporalités dans les formations en régime numérique ?Les articles attendus, objet de cet appel à contributions externes, présenteront des dispositifs de formation en régime numérique et interrogeront le rôle de la temporalité de l’évaluation sur 1) les ingénieries de formations ainsi que sur 2) le développement professionnel des formateurs et/ou les modes d’apprentissage des personnes en formation. A travers ces présentations, une tension entre les temporalités de l’évaluation institutionnelle et celles du processus formatif est également mise en évidence.

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Le matériel didactique numérique : une diversité de ressources.
R2LMM - Revue de littératie numérique multimodale

Avant le 2017-08-01

Le matériel didactique numérique : une diversité de ressources.Ce numéro thématique propose d’examiner les plus récents développements en lien avec la recherche sur les ressources didactiques, en insistant particulièrement sur deux dimensions : l’objet et les utilisateurs. Les quatre axes proposés sont l’offre éditoriale, l’offre d’accompagnement, l’offre complémentaire et la littératie numérique. Ainsi, nous espérons mettre à jour les connaissances sur les ressources didactiques numériques, champ d’étude qui, de par la nature de son objet, évolue bien souvent plus rapidement que les études sur le sujet.

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Le matériel didactique numérique : une diversité de ressources
LIIPTIC - Laboratoire interdisciplinaire sur l'intégration pédagogique des technologies de l'information et de la communication

Avant le 2017-08-01

Le matériel didactique numérique : une diversité de ressourcesCe numéro thématique propose d’examiner les plus récents développements en lien avec la recherche sur les ressources didactiques, en insistant particulièrement sur deux dimensions : l’objet et les utilisateurs. Les quatre axes proposés sont l’offre éditoriale, l’offre d’accompagnement, l’offre complémentaire et la littératie numérique. Ainsi, nous espérons mettre à jour les connaissances sur les ressources didactiques numériques, champ d’étude qui, de par la nature de son objet, évolue bien souvent plus rapidement que les études sur le sujet.

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Digital methods and media
Rencontres en Théorie et Histoire de l'Éducation

Avant le 2017-06-01

Digital methods and mediaDigital research methods (i.e. the use of digital technology to collect and/or analyze research data) have become increasingly relevant over the past decade, allowing humanities researchers to formulate new questions, to find new connections in their data, and/or to synthesize very large amounts of data. Similarly, the use of digital media has grown in relevance for the transmission of research results. Given these advances, the editors at Encounters are creating a new section for digital methods and media, which will make its first appearance in the November 2017 issue. We are see seeking submissions from researchers that integrate digital methods and/or digital media in their work. Digital methods include (but are not limited to) text analytics, text topic modeling, computer-vision image analysis, GIS analysis, or any network analysis. Digital media include (but are not limited to) software, websites, interactive displays, or data visualizations. We are accepting either paper submissions or digital submissions. We encourage the submissions of papers that feature links to digital works or project websites, and we especially encourage the submission of digital works that can be published as web pages on our website. Digital submissions may include (but are not limited to) interactive narratives and/or interactive data visualizations.

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Appel Ă  textes
Revue canadienne de l'Ă©ducation

Avant le 2017-06-01

Appel à textesLa Revue canadienne de l’éducation (RCÉ), la principale revue bilingue au Canada consacrée à la recherche sur l’éducation, lance un appel à textes devant être publiés à partir de juin 2017. La RCÉ accorde la priorité aux recherches et aux travaux d’érudition ayant une importance pour la communauté des éducateurs au Canada. La RCÉ publie des articles d’auteurs d’autres pays qui font la lumière sur des enjeux d’intérêt commun et sont pertinents pour le monde de l’éducation au Canada. La RCÉ étudie tous les articles promptement. En moyenne, les articles qui sont soumis à des arbitres feront l’objet d’une décision dans un délai de trois mois. Les articles acceptés sont publiés dans les douze mois suivant la date où ils ont été soumis. Le taux d’acceptation des manuscrits est d’environ 20 %. La RCÉ a un H- Index of 19 (SCImago, 2014). Elle est indexée dans Scopus, Periodicals Index Online, EBSCO Education Source, Educational Research Abstracts et PsycINFO. Les auteurs doivent tenir compte des politiques suivantes de la RCÉ : • tous les types de textes d’érudition et toutes les méthodologies sont acceptés; • les articles peuvent porter sur l’éducation à l'intérieur et en dehors d’un cadre scolaire et à tout âge; • les articles doivent être rédigés du point de vue d’un expert, mais formulés dans une langue qui est accessible aux personnes qui ont d’autres compétences disciplinaires ou travaillent dans des contextes transdisciplinaires.

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Le leadership éducatif et la gouvernance des systèmes éducatifs : un regard pluriel
ACELF - Éducation et francophonie

Avant le 2017-04-30

Le leadership éducatif et la gouvernance des systèmes éducatifs : un regard plurielLe leadership comme attribut personnel, comme processus partagé et comme composante d’une nouvelle gouvernance sont trois volets constituant des dimensions importantes et complémentaires pour mieux appréhender aujourd’hui l’apport diversifié de cette notion au sein des milieux éducatifs, particulièrement au sein de la francophonie.

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De l’éducation inclusive à une communauté éducative pour tous
Revue des sciences de l'Ă©ducation

Avant le 2017-04-25

De l’éducation inclusive à une communauté éducative pour tousLes auteurs, chercheurs ou étudiants Des cycles supérieurs issus de plusieurs pays francophones sont invités à présenter leurs écrits portant, d’une part, sur des dispositifs de formation innovants permettant la mobilisation des acteurs de la communauté éducative autour des défis posés par la réussite éducative pour tous et, d’autre part, sur l’identification des pratiques rapportées comme effectives par les acteurs de la communauté éducative inclusive.

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Intervention éducative : enjeux, problématiques et perspectives
Revue des sciences de l'Ă©ducation

Avant le 2017-04-15

Intervention éducative : enjeux, problématiques et perspectivesL’intervention en éducation, qui constituera l’objet central, mais non exclusif, de cet appel à contributions, se distingue des autres interventions par son inscription dans une double perspective : une perspective empirique, opérationnelle et pragmatique, qui renvoie à l’agir opérationnel constitutif de tout métier relationnel et qui vise la modification d’un processus ou un système; une perspective conceptuelle, en tant que construit théorique, qui vise une modélisation, voire une théorisation de la pratique d’enseignement.

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